教材出版、主編副主編出版、教材編寫(xiě)
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常見(jiàn)問(wèn)題 發(fā)表時(shí)間：2017-10-18
校本教材是針對(duì)某個(gè)(類)學(xué)校的學(xué)生實(shí)際，根據(jù)他們的成長(zhǎng)需要進(jìn)行編寫(xiě)的教材，它是國(guó)家教材和地方教材的補(bǔ)充，與統(tǒng)編教材相比，更具有針對(duì)性，也更具有時(shí)效性。從內(nèi)容上看，它可以是學(xué)科校本教材，比如小學(xué)(中學(xué))語(yǔ)文校本教材、數(shù)學(xué)校本教材、科學(xué)校本教材、綜合實(shí)踐校本教材或德育校本教材等;從形式上看，它可以是以圖片為主的，可以是以文字為主的，當(dāng)然，圖文并茂的更佳;可以是分年級(jí)每個(gè)學(xué)期編寫(xiě)一冊(cè)的，可以是按學(xué)段每個(gè)學(xué)段一個(gè)學(xué)期編寫(xiě)一冊(cè)的，等等，當(dāng)然，能做到每個(gè)學(xué)期一冊(cè)是最好的。
一、校本教材的編寫(xiě)目標(biāo)
1.從學(xué)生的成長(zhǎng)需要出發(fā)，要能滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需要。
2.要能授予學(xué)生終身受用的知識(shí)。
3.要能授予學(xué)生終身受用的技能。
4.要能授予學(xué)生終身受用的學(xué)習(xí)方法.
5.要能養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
6.要能培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
7.要能培養(yǎng)學(xué)生良好的生活意識(shí)和大愛(ài)意識(shí)。
8.要能最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的心智潛能及創(chuàng)新潛力。
9.要能形成學(xué)生健康的、積極向上的情感情緒，正確的人生觀和價(jià)值觀。
二、校本教材編寫(xiě)的原則
1.目標(biāo)性：以中小學(xué)教育教學(xué)的總目標(biāo)為依據(jù)并為這個(gè)目標(biāo)服務(wù)，為把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展、充分發(fā)展、健康發(fā)展的高素質(zhì)人才服務(wù)。
2.實(shí)用性：致力于解決我們教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，盡力使它對(duì)教育教學(xué)有所幫助，給學(xué)生以終生受用的知識(shí)和技能，幫助他們養(yǎng)成良好的行為意識(shí)，讓他們學(xué)得更好，成長(zhǎng)得更全面，更健康，包括身體的和心理的。
3.通用性：努力使它普遍適用于一線的教育教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的普遍規(guī)律和需要。
4.系統(tǒng)性：教材涉及到的知識(shí)點(diǎn)在編寫(xiě)過(guò)程中要盡可能做到系統(tǒng)化，適當(dāng)重疊和延伸，在螺旋上升的過(guò)程中有新意。
5.通俗性：教材的編寫(xiě)要努力從學(xué)生和教育教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，充分地從學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際出發(fā)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知實(shí)際與教材的對(duì)接、文本與學(xué)生的對(duì)接。盡量用學(xué)生的語(yǔ)言，讓我們所說(shuō)的東西學(xué)生可以接受，我們的話語(yǔ)學(xué)生能夠理解;做到語(yǔ)言深入淺出，形象生動(dòng)，通俗易懂。
6.趣味性：教材盡量以學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行編寫(xiě)，盡量引起學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的意識(shí)。
7.前瞻性：在教材編寫(xiě)中盡量做到有預(yù)見(jiàn)性、前瞻性和超前意識(shí)。
8.開(kāi)放性：就是教材的編寫(xiě)要多角度思考，并留有足夠的余地和空白。適時(shí)適當(dāng)?shù)卦谡n文編寫(xiě)中接入學(xué)生和教師，使他們成為課程的開(kāi)發(fā)者和教材的構(gòu)建者，讓師生廣泛地參與課程與教材的構(gòu)建，廣泛地納入各類有用的信息來(lái)為教材的編寫(xiě)服務(wù)，給使用教材的師生留下足夠的教材(課程)拓展空間。值得一提的是，開(kāi)發(fā)拓展教材方式很多，可以是對(duì)教材的某些內(nèi)容進(jìn)行闡釋，可以是補(bǔ)充，還可以替換，甚至是改寫(xiě);完全可在使用教材的過(guò)程中由師生根據(jù)教育教學(xué)的實(shí)際來(lái)進(jìn)行。
9.邊緣性：就是教材的編寫(xiě)要盡量加強(qiáng)對(duì)學(xué)科之間的聯(lián)系和整合，以便使學(xué)生能全面、充分、健康地發(fā)展。給教材編寫(xiě)者留下足夠的拓展空間：只要不背離總體目標(biāo)，編寫(xiě)者可以充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，編寫(xiě)出自己的個(gè)性來(lái)。在編寫(xiě)人員意識(shí)的引導(dǎo)下，讓教材成為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的范本。
10.過(guò)程性：要強(qiáng)調(diào)教材編寫(xiě)過(guò)程對(duì)教師教育教學(xué)的影響，同時(shí)，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)教材的使用過(guò)程對(duì)學(xué)生的影響，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程，教材的編寫(xiě)要充分地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)習(xí)慣，并在這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上下足功夫。
11.新穎性：為了滿足學(xué)生的好奇心，教材編寫(xiě)中要盡量避開(kāi)他們已經(jīng)掌握的語(yǔ)言材料，讓他們覺(jué)得這是一門真正“全新”的課程，盡管有似曾相識(shí)的東西，但是卻富有新意，也富有創(chuàng)意。讓他們的好奇心把他們引入教材。因?yàn)橐呀?jīng)學(xué)過(guò)的東西學(xué)生是不想再學(xué)的，盡管他們可能還沒(méi)有學(xué)好。校本教材應(yīng)當(dāng)成為國(guó)家課程的有效補(bǔ)充，它應(yīng)當(dāng)達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，而不應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的累贅。
12.個(gè)性化：就是我們編寫(xiě)的教材要盡量做到普遍適用，對(duì)所有一線師生都有用;又與眾不同，它應(yīng)致力于解決一線教育教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，以國(guó)家課程為核心，致力于促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)國(guó)家課程，具有我們的團(tuán)隊(duì)智慧和創(chuàng)新意識(shí)。
13.互動(dòng)性：就是教材的編寫(xiě)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和思想實(shí)際，讓師生之間通過(guò)教材這個(gè)紐帶和橋梁，以課堂交流為中心，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)為核心，真正地互動(dòng)起來(lái)，做到老師、教材和學(xué)生的真正整合。
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文章名稱：編寫(xiě)校本教材應(yīng)注意的基本問(wèn)題
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